МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Л И С Т
N 1/9-365 від 08.08.2002
Міністру освіти Автономної
Республіки Крим, начальникам
управлінь освіти і науки
обласних, Київської та
Севастопольської міських
державних адміністрацій
Міністерство освіти і науки України надсилає методичні
рекомендації "Про особливості діяльності психологічної служби
системи освіти України в 2002-2003 навчальному році" та список
рекомендованої літератури із зазначеного питання.
Заступник державного секретаря Г.Г.Науменко
Додаток
до листа Міністерства освіти
і науки України
08.08.2002 N 1/9-365
Про особливості діяльності психологічної служби
системи освіти України в 2002-2003 навчальному році
Особливістю нового навчального року є зосередження уваги
загальноосвітніх навчальних закладів різних типів на формуванні
навичок безпечної поведінки, збереженні та зміцненні здоров'я
учнів.
Перший урок у загальноосвітніх та професійно-технічних
навчальних закладах України у 2002-2003 навчальному році буде
розкривати тему "Здоров'я дітей - здоров'я нації".
У Законі України "Про загальну середню освіту" ( 651-14 )
(розділ I, стаття 5) одним із завдань загальної середньої освіти є
виховання свідомого ставлення до свого здоров'я та здоров'я
громадян, формування гігієнічних навичок і засад здорового способу
життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я
учнів.
Національна доктрина розвитку освіти України (Указ Президента
України від 17 квітня 2002 року N 347 ( 347/2002 ) визначила
головну мету державної політики в розвитку освіти - створювати
умови для особистісного розвитку і творчої самореалізації кожного
громадянина України.
Серьозною проблемою у збереженні і зміцненні здоров'я
неповнолітніх і молоді є скоєння над ними фізичного, морального,
сексуального насильства.
15 листопада 2001 року прийнято Закон України "Про
попередження насильства в сім'ї" ( 2789-14 ). У грудні 2001 р.
набула чинності ратифікована Україною Конвенція Міжнародної
організації праці "Про заборону та негайні дії щодо ліквідації
найгірших форм дитячої праці" від 1 червня 1999 р. N 182
( 993_166 ).
Психологічна служба в структурі освіти є складовою державної
системи охорони фізичного і психічного здоров'я молодих громадян
України. Вона діє з метою виявлення і забезпечення оптимальних
соціально-психологічних умов для розвитку особистості дитини та
учня.
Пріоритетним завданням психологічної служби системи освіти
України є навчання людини відповідальному ставленню до власного
здоров'я і здоров'я оточуючих як до найвищих індивідуальних і
суспільних цінностей.
Це завдання психологічною службою має реалізуватись через:
- психолого-педагогічний супровід та підтримку дітей з
труднощами шкільної адаптації через співпрацю з
психолого-медико-педагогічними консультаціями;
- орієнтацію учнів на здоровий спосіб життя (профілактика
тютюнокуріння, алкоголізму, наркоманії, віл-інфекції, СНІДу;
викладання курсу "Валеологія", викладання окремих розділів курсу
"Основи безпеки життєдіяльності"; застосування психокорекційних
програм; тренінги з розвитку навичок прийняття рішень, захисту від
тиску з боку однолітків тощо);
- попередження суїцидальної поведінки дітей та підлітків
(соціометричні дослідження в дитячих колективах; попередня
діагностика факторів ризику; перша психологічна допомога при
загрозі суїциду; організація корекційно-відиовлювальної роботи;
формування позитивного психологічного клімату в учнівському
колективі; психологічне консультування педагогів, класних
керівників (кураторів), батьків тощо);
- профілактику та боротьбу з дитячою бездоглядністю,
насильством щодо дитини, боротьбу з найгіршими формами дитячої
праці (інформування дітей, педагогічної та батьківської
громадськості, визначення груп ризику та профілактична робота з
ними, інформування відповідних державних органів та
спеціалізованих установ та співпраця з ними);
- психологічну підготовку учнів до активного життя і
професійної діяльності (спецкурси, тренінги, організація чи
проведення профдіагностики, профконсультації, тощо);
- заходи, спрямовані на соціальну ресоціалізацію дітей, що
зазнали насильства, різних форм експлуатації, мають фізичні та
психічні вади, знаходяться навнутрішньо-шкільному обліку тощо;
- гуманізацію та демократизацію навчально-виховного процесу
(просвіта педагогів з питань гуманістичної психології: "ситуація
очима дитини", комунікативна компетентність, попередження
психологічного насильства; методи підтримки дисципліни, навички
конструктивних переговорів; участь у розробці навчальних програм
тощо).
Методичні матеріали щодо зазначеної проблематики надано у
списку рекомендованої літератури та на шпальтах журналу "Практична
психологія та соціальна робота".
Перелічені види роботи практичного психолога і можуть
доповнюватися пріоритетними для кожного загальноосвітнього
навчального закладу напрямками, а також специфічними завданнями,
виходячи із конкретних запитів педагогічного колективу (Лист
Міністерства освіти від 02.08.2001 р. N 1/9-272 ( v-272290-01 ).
Додаток
до листа Міністерства освіти
і науки України
08.08.2002 N 1/9-365
Рекомендована література:
1. Барко В.І., Панок В.Г., Лазаревський С.В.
Психолого-педагогічна діагностика творчого потенціалу особистості
учня в навчально-виховному процесі/ Методичні рекомендації для
практикуючих психологів - Київ-Тернопіль, 2000.
2. Болтівець С.І. Педагогічна психогігієна: теорія та
методика - К., ред. "Бюлетеня Вищої атестаційної комісії України",
2000.
3. Боротьба проти використання праці дітей: Пер. з англ./
Заг. ред. укр. вид. О.П. Петращук. -К.-.Унів. Вид-во "Пульсари",
2002.
4. Загальна психологія: підручник для студентів вищих
навчальних закладів/ зазагальн. ред. акад. С.Д. Максименка. - К.:
Форум, 2000.
5. Киричук В.О. Соціально-комунікативна активність
старшокласників: сутність і засоби її стимулювання. - Луцьк, 2000.
6. Киричук В.О., Романова Л.М. Система роботи класного
керівника з учнівським колективом на засадах
психолого-педагогічного проектування особистісного розвитку:
Психолого-педагогічна діагностика, аналіз, моделювання,
програмування, корекційно-виховного процесу. - Харків: Веста:
Видавництво "Ранок", 2002.
7. Основи практичної психології/ В. Панок, Т. Титаренко, Н.
Чепелєва та ін.: Підручник. -К.: Либідь, 1999.
8. Психологічні чинники розвиваючого навчання в різних
освітніх системах: навчальний посібник для практичних психологів/
за загальн. ред. акад. С.Д. Максименка. -К., 2000.
9. Максимова Н.Ю., Толстоухова С.В. Соціально-психологічний
аспект профілактики нададективної поведінки підлітків та молоді. -
К., 2000.
10. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для
старшекласников: Пособие для педагога: В 2 ч. - М: Гуманит.ю изд.
Центр ВЛАДОС, 2001. Ч. 1. Основы психологии: 10 кл. (Б-ка
школьного психолога)
11. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для
старшекласников: Пособие для педагога: В 2 ч. - М.: Гуманит.ю изд.
Центр ВЛАДОС, 2001. Ч. 2. Психология общеиия: 11 кл. (Б-ка
школьного психолога)
12. Праця дітей: Проблема та дії у відповідь. Матеріали для
семінарів-тренінгів: Пер. з англ./Заг. ред. укр. вид.
О.П. Петращук. - К.: Міленіум, 2002.
13. Стадненко Н.М., Ілляшенко Т.Д, Обухівська А.Г. Методика
діагностики готовності до навчання в школі дітей 6-річного віку. -
К., 2001.
14. Формування навичок здорового способу життя у дітей та
підлітків/ кол. авт. за ред В.Г. Панка. - К., 2001.
15. Фахові науково-практичні та освітньо-популярні журнали:
"Практична психологія та соціальна робота", "Обдарована дитина".